Au fait, pourquoi cette grève ?

Note Deux mois après ce billet, j’ai publié une version complétée et remise à jour, qui vous intéressera peut-être plus.

Il y a quelques heures, j’ai parlé avec des collègues enseignants-chercheurs qui, interrogés par des étudiants, venaient d’essayer de leur expliquer le pourquoi de la grève en cours dans les universités, les IUT, les IUFM et les écoles d’ingénieur. Au vu des résultats, il y a encore quelques efforts de clarté à faire, de la part des grévistes, enseignants, étudiants ou lycéens et des sympathisants à la grève.

Allez, c’est mon tour d’essayer de résumer.

Les derniers jours de l’Enseignement et de la Recherche

Depuis l’arrivée au pouvoir de notre Président Bien-Aimé, nous avons vu les mesures et les annonces contre l’enseignement et la recherche se multiplier. Bien entendu, l’enrobage est à chaque fois différent. Lorsque l’état abandonne sa mission d’enseignement dans les collèges, en xyloglotte, on dit “privilégier la qualité sur la quantité”. Lorsqu’il s’agit de supprimer plus de 10.000 postes par an dans l’éducation nationale et de diminuer les attentes sur le niveau des lycéens, en xyloglotte, on parle de “mieux préparer à l’enseignement supérieur“. C’est que l’enseignement supérieur n’est, fort heureusement, pas en reste, puisque la LRU (vous vous souvenez de la LRU ?), secondée par le Plan Pécresse, promet d’employer dans les universités des enseignants formés pour le secondaire, tout en diminuant les exigences en cours et en fin de licence, le tout à grands coups d’heures supplémentaires qui seront peut-être payées — ou peut-être pas. N’oublions pas, à ce prix-là, qu’on démantèle ouvertement la Recherche et qu’on s’autorise à augmenter arbitrairement la charge d’enseignement des chercheurs. Bien entendu, le sabrage dans la formation des élèves et des étudiants ne serait pas complet s’il ne s’agissait pas aussi de former moins les enseignants, qu’il s’agisse de professeurs des écoles (merci pour les insultes au passage), ou de de professeurs certifiés — dans ce dernier cas, le xyloglotte parle d’allonger l’enseignement, alors qu’il s’agit en tout et pour tout d’en supprimer la partie appliquée. Ah, et la petite dernière, c’est d’envoyer les enfants en maternelle plus tard : la maternelle, ça coûte trop cher.

Je ne perdrai pas de temps à jouer aux devinettes : que veut le gouvernement ? Quelles sont les mesures qui vont passer et quels sont les écrans de fumée agités pour faire avancer en douce la médiévalisation de la société ? Je ne sais pas. Peut-être que le gouvernement n’a pas de plan ou compte sur un miracle issu du secteur privé, peut-être que l’idée est de procéder comme en Grande-Bretagne ou aux États-Unis et d”importer du Tiers-Monde les enseignants, les chercheurs, les médecins, les ingénieurs, peut-être que l’idée est juste de grapiller assez d’argent pour pouvoir baisser les impôts juste avant les prochaines élections ou encore peut-être qu’on estime que les conséquences prendront tellement de temps à se faire remarquer qu’on aura oublié qui est derrière la liquidation.

En fait, peu importe. Ce qui compte, de plus en plus, c’est de résister. C’est pour cela que je vous invite à consulter les pétitions suivantes et c’est pour cela qu’il va falloir manifester, ce jeudi et probablement encore de nombreuses fois :

• Appel du 8 Novembre.
• Réforme de la formation des enseignants.
• Respect pour les enseignants-chercheurs.

Et pour vous tenir informés, comme d’habitude

• Sauvons la Recherche.
• Sauvons l’Université.
• Fabula.

L’appel du 19 juin

Sans commentaires :

Au passage, je pense que ceci fera une bonne entrée pour le jeu permanent “En entendrons-nous parler ?” Ça y est, j’ai fini mon tour. Aux médias.

Loi LRU, Acte II, Scène I : Les vainqueurs et les vaincus

Note: Ce billet est le premier d’une série. Ce qui suit est tiré aussi bien de mes observations directes que de bruits de couloir. J’ai parlé à des enseignants, des administratifs et des étudiants de plusieurs universités et j’ai vu passer de nombreux mails, blogs et forums. Voyez-y donc quelque chose d’informatif mais aussi de subjectif et de tout sauf scientifique.

 

La première conséquence, au lendemain de la bataille du LRU, sera psychologique. Le conflit de la LRU a révélé de profonds clivages dans le monde universitaire et entre le monde universitaire et le reste de la société.

Quelques scénarios pour une université libre, responsable et au poil soyeux.

La France a besoin de réformes, et ce n’est pas une minorité de tire-aux-flancs — qu’il s’agisse de quelques étudiants visiblement excités ou de fonctionnaires attachés à des privilèges odieux et incapables de concevoir le changement et qui relèvent incontestablement d’un autre âge — qui empêchera le progrès. Ne vous fiez pas aux bruits dans la rue, notre président a la poigne suffisamment ferme pour faire appliquer la très attendue loi sur la Liberté et la Responsabilité des Universités.

Cette loi se résume en deux points :

• Donner tous les pouvoirs au Conseil d’Administration et à son représentant, le président de l’université, qui pourra agir les coudées franches, aussi bien sur le plan de l’embauche que sur celui des financements ou des frais d’inscription.
• Imposer la présence d’industriels au susdit Conseil d’Administration.

Voyons ceci plus en détail :